开学伊始，我院行政管理系召开本科教学持续改进研讨会，全系教工参会。会议重点讨论专业教育目标与教育目标达成度、人才培养方案、毕业生核心能力与课程教学对学生核心能力支撑等问题。
在专业教育目标与教育目标达成度的问题上，系主任武玉坤提出本科生专业教育目标，是高校依据国家要求、社会需求、学科特点与人才培养定位，对学生在知识、能力、素养三方面应达到标准的总体规定。其中，知识目标是掌握本专业核心理论、基础知识、学科方法与前沿动态，形成完整专业知识结构；能力目标是专业实践能力、创新思维能力、问题解决能力、沟通协作能力、自主学习与终身学习能力。教育目标达成度，是对专业教育目标是否实现、实现程度如何的系统性评价与判断，是专业建设、评估认证、持续改进的关键依据。应明确培养目标、分解毕业要求、并落实到课程设置上。“到课率、抬头率、前排就座率”是落实教育目标的基本要求，需通过推动教学方法创新和课堂教学质量提升来实现。同时，应确保每门课程至少由两位以上教师共同承担教学任务，以避免因突发情况影响正常教学工作的开展。
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在人才培养方案讨论环节，与会教师认为，行政管理专业人才培养方案修订应围绕新时代公共治理现代化、数字政府建设、基层治理创新等需求，坚持公共价值导向、理论与实务并重，培养具备政治素养、管理能力、服务意识的复合型公共管理人才。尤其是对接公务员、事业单位、基层治理、社会组织等多元就业方向，课程设置兼顾考公需求、基层实务、综合管理能力。一方面，建议老师们多做调研，收集学生感兴趣的知识内容，据此调整课程设置；另一方面，建议老师们依托科研工作与政府部门建立的合作关系，积极推荐学生实习，提升学生对理论知识和实践经验的关联认知。
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在毕业生核心能力与课程教学对学生核心能力支撑的问题上，参会老师展开热烈讨论，提出行政管理专业毕业生应具备政治素养与公共伦理能力、专业知识应用与理论分析能力、公文写作与文字表达能力、调查研究与数据分析能力、公共政策分析与决策辅助能力、组织协调与沟通执行能力等。课程教学对学生核心能力支撑包括通识课程打基础、专业核心课建骨架、方向选修课强特色和实践教学强应用。此外，会议还讨论了本科生参观实习、毕业论文答辩、教改论文发表和系办固定资产清理等事宜。
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此次会议加强了全系教师对本科教学持续改进的重视，坚持问题导向、总结凝练有效经验、积极探索教学建设新路径，有助于提升教学水平和人才培养质量。
文图：武玉坤
初审：古佳妍
复审：袁中友
终审：唐 斌
