摘要：针对高校心理健康教育课程长期存在的学生主体性缺失、课堂互动性欠佳、实践环节薄弱三大核心困境，本研究提出轻咨询的建构主义取向理论体系和四阶段干预流程，并将其转化为“课前准备—建立关系—聚焦议题—探索方案—连接资源—课后运用”的六步教学模型，据此对高校心理健康课程进行系统性重构，按“模型奠基—专题预演—自助应用”三阶段推进教学。实证研究表明，该模式显著改善学生心理健康水平：课程干预后，学生SCL-90量表总均分显著下降（p<0.01），各因子得分普遍降低，其中恐怖、抑郁、焦虑、精神病性等维度改善尤为显著（p<0.01），躯体化、偏执维度亦达统计显著水平（p<0.05）；课堂教学满意度较传统模式提升5.24个百分点。可见，轻咨询教学模式融入高校心理健康教育课程是有效的，值得进一步研究和推广。
关键词：轻咨询;高校心理健康教育;教学模式;课程改革;
基金资助：2024年度广东省高校思想政治教育课题“高校心理健康教育课程引入‘轻咨询’的实践路径研究”（2024GXSZ013）；2023年华南农业大学教改项目“‘轻咨询’融入高校心理健康教育课程的实践路径研究——以必修课《大学生心理健康教育》为例”（JG2023074）；2024年华南农业大学思政项目示范课程《咨询心理学》（KCSZ202419）的研究成果；
专辑：社会科学Ⅱ辑
专题：教育理论与教育管理;高等教育
分类号：G441;G642
在线公开时间：2026-05-20 16:25（知网平台在线公开时间，不代表文献的发表时间）
